En este capítulo presentamos un análisis comparativo de las emociones hacia los contenidos científicos que experimentan maestros en formación inicial al comienzo de las asignaturas de Didáctica de las Ciencias en dos países: Costa Rica y España.
Capítulo de libro
Se analizan las emociones que experimentan 185 futuros maestros de la Universidad de Huelva sobre la metodología indagatoria, al comienzo de su formación en didáctica de ciencias. En una escala Likert manifiestan la intensidad de catorce emociones. Se establecen diferencias significativas según género en interés, entusiasmo, aceptación, tensión y aburrimiento.
El presente estudio analiza el cambio en las emociones de maestros en formación inicial hacia la evaluación en una intervención indagatoria. Se llevó a cabo un estudio de naturaleza no experimental. Participaron 54 estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria y una formadora de la Universidad de Huelva.
Este capítulo de libro presenta un estudio que se desarrolla en la docencia universitaria con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Primaria de la Universidad de Huelva (España), donde se implanta la Educación Emocional en el programa de intervención para la activación de emociones en el entorno natural, que pasa por tres fases principales: sensibilización, formación y aplicación.
Este capítulo de libro presenta un estudio de alcance exploratorio, descriptivo y comparativo que responde a las diferencias que se establecen en las emociones que experimentan futuros maestros procedentes de Costa Rica y España, al comienzo de su formación en asignaturas de Didáctica de las Ciencias y también, a las correlaciones que se establecen entre las emociones positivas y negativas, al
