En este capítulo presentamos un análisis comparativo de las emociones hacia los contenidos científicos que experimentan maestros en formación inicial al comienzo de las asignaturas de Didáctica de las Ciencias en dos países: Costa Rica y España.
Capítulo de libro
Para Hobson, citado por Solórzano y Cordero (2014), el aprendizaje es el resultado de la socialización. Un individuo adquiere conocimientos gracias a su relación con el medio ambiente.
La sociedad de siglo XXI se ha caracterizado por las constantes transformaciones en la forma de vida de las personas alrededor del mundo, sobre todo con el confinamiento que hemos tenido que sufrir a causa de la propagación mundial del virus por la COVID- 19.
By 2050, the majority of young people in the world will live in low-income countries and the majority of older people will live in developed countries (Rabier & Djoufelkit, 2021). This is one clear example of how demographics around the world are quickly changing and how we as evaluators should expect significant social changes within the coming years.
El propósito de este capítulo es presentar el diseño de una propuesta didáctica fundamentada en el enfoque STEAM y estrategias de aprendizaje, con el objetivo de fomentar el pensamiento científico en estudiantes de tercer grado en la Educación Primaria de Costa Rica.
