Este trabajo indaga la relación entre la capacidad de maestros/as recién graduados de realizar hipótesis iniciales sobre las ideas relativas a los fenómenos naturales del alumnado de infantil y primaria, la capacidad de investigar estas ideas iniciales de estos niños/as y las actividades que diseñan para su explicitación. Se emplean métodos cuantitativos correlaciónales y de hipótesis.
Capítulo de libro
El capítulo sigue la línea de ahondar la relación entre el componente teórico acerca del pensamiento histórico y su relación con las competencias sobre las cuales se desdobla su aprendizaje. Además, permite la vinculación con la reflexión acerca de las mejores estrategias didácticas para su desarrollo.
Ante las dificultades a las cuales se enfrentan el personal docente al insertarse en escenarios educativos rurales y, especialmente, unidocentes, se comparte una propuesta metodológica de curso de capacitación, la cual tiene el objetivo de fortalecer las capacidades de mediación pedagógica de las personas profesionales unidocentes para el desarrollo de las habilidades de pensamiento científico
A partir de estos criterios, el presente capítulo tiene como objetivo analizar las trayectorias educativas y socioocupacionales juveniles en América Latina para lo cual se presentan los casos de Costa Rica, Argentina y México. Se trabaja con una mirada de mediano plazo que abarca el período comprendido entre 2011 y 2022.
Se presentan los resultados de una propuesta didáctica que busca fomentar el interés de niñas por la ciencia desde tempranas edades, con el objetivo de promover la igualdad de género en la educación y también fortalecer el desarrollo de una ciudadanía científica más inclusiva, crítica y comprometida.
