Este trabajo indaga la relación entre la capacidad de maestros/as recién graduados de realizar hipótesis iniciales sobre las ideas relativas a los fenómenos naturales del alumnado de infantil y primaria, la capacidad de investigar estas ideas iniciales de estos niños/as y las actividades que diseñan para su explicitación. Se emplean métodos cuantitativos correlaciónales y de hipótesis.
Capítulo de libro
Se plantea el uso de la estrategia didáctica del storytelling, como una tendencia de pedagogía activa en las prácticas educativas, donde se promueve el aprendizaje a través de las emociones y experiencias propias o ajenas que giran alrededor de la narración de relatos de cualquier ámbito.
El propósito de la investigación que dio origen a este capítulo fue analizar los procesos de Feria de Ciencia y Tecnología en el primer ciclo de la educación primaria, su desarrollo y aportes en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias, con el fin de adaptar la aplicación de la normativa de participación según el nivel de desarrollo cognoscitivo, afectivo y social de los niños y las niñas.
La lectura y la escritura son, sin duda alguna, una puerta abierta al mundo. Es la posibilidad de sentirse parte de ese constructo social que se tiene alrededor, de poder conocer, interactuar, de expresar.
Este capítulo tiene su origen en la línea de investigación Los dominios social y afectivo en Didácticas Específicas del Programa Oficial de Doctorado en Investigación en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales, Matemáticas y Actividad Física y Deportiva de la Universidad de Huelva y la Universidad de Extremadura, España.
