El propósito de este capítulo es presentar el diseño de una propuesta didáctica fundamentada en el enfoque STEAM y estrategias de aprendizaje, con el objetivo de fomentar el pensamiento científico en estudiantes de tercer grado en la Educación Primaria de Costa Rica. La elección de este nivel educativo se justifica al ofrecer una oportunidad para afinar y potenciar el desarrollo del pensamiento científico, previamente establecido en el I ciclo de la Educación General Básica, que abarca los grados de primero, segundo y tercero (con edades escolares de 7 a 9 años).

En el marco del cumplimiento de actividades del Compromiso de Mejoramiento (2019-2023) que resultó del proceso de Autoevaluación con miras a la reacreditación de la carrera de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica, Sede Rodrigo Facio, este artículo está orientado a compartir los resultados del estudio y la sistematización de la experiencia que llevaron al diseño y ejecución del Plan Estratégico de Comunicación (interno y externo) que atiende las necesidades de las distintas poblaciones o stakeholders.

El presente documento representa un resumen del proyecto de docencia “Impulsando las acciones colaborativas innovadoras mediante la creación de una comunidad de aprendizaje de docentes maker”, desarrollado por el Programa de Tecnologías Educativas para el Aprendizaje (PROTEA) de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica.

El objetivo de este artículo es analizar los elementos que interfieren en aprendizaje del estudiantado en modalidades híbridas sincrónicas en Educación Superior. Se reflexiona sobre las posibilidades existentes en las aulas de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica en cuanto a espacios mediados con tecnologías (equipamiento, planificación y mediación pedagógica) para un modelo híbrido flexible con clases que combinan presencialidad y virtualidad sincrónicamente en los cursos. El enfoque utilizado fue mixto de corte descriptivo-exploratorio.

En este capítulo se presenta una reflexión sobre la importancia de la fluidez lectora para promover la comprensión textual, específicamente, en la etapa escolar.

Para ello, se establecerán los aspectos fundamentales sobre los elementos que se relacionan con el área de la fluidez lectora y cómo estos influyen para desarrollar en la población escolar la comprensión textual.

Asimismo, se describirán algunos resultados de un estudio de caso realizado en Costa Rica, en el que se valoró la fluidez lectora y la comprensión textual en un grupo de escolares de segundo grado.