El trabajo exploratorio que presentamos analiza las percepciones que el alumnado del Máster de Profesorado de Secundaria (MPS) de Física-Química posee sobre el conocimiento didáctico en ambientes de indagación. Los resultados indican un nivel de desarrollo intermedio que aconseja apostar por la indagación en el periodo de formación inicial del futuro profesorado de secundaria.

We intend to carry out an expert validation process of the content and operationalisation of a preliminary instrument developed for conducting a national consultation among key stakeholders within the Costa Rican State University Higher Education System (SESUE, by its acronym in Spanish).

In this chapter, we present the tendency to focus science teaching in the classroom as a descriptive accumulation of phenomena, and how to move toward more discursive practices that recognize elaboration processes and a socially contextualized vision of science. From a vision where science is imagined and drawn as part of human activity, we promote drawing as a school scientific activity, recovering places from the history of science (1852–1934).

Se analiza el tema de las Competencias Digitales Docentes (CDD) relacionadas con la creación y uso del video educativo como recurso didáctico, en el contexto de la Práctica Profesional Docente (PPD) (modalidad híbrida debido a las restricciones ocasionadas por la pandemia de la COVID-19) de la Carrera de Educación Primaria de la Universidad de Costa Rica (UCR), Sede Rodrigo Facio, desarrollada en Escuela Nueva Laboratorio Emma Gamboa (San Pedro de Montes de Oca, San José), durante el II Ciclo 2021.

From the Universidad Estatal a Distancia in Costa Rica and the Universidad ECCI in Colombia initiated a research project aimed at creating a framework for the development of digital learning skills in higher education.