En Costa Rica, la educación primaria atiende a estudiantes de edades entre los 6 y los 12 años. Las escuelas unidocentes son una de las tipologías existentes que recibe grupos multinivel. En este caso, como ejemplo demostrativo, el propósito es acentuar una de las buenas prácticas que se llevan a cabo en muchas de estas instituciones y que puede ser replicada, con las adaptaciones necesarias, en los centros educativos que imparten clases con grupos unigrado. Se trata de la correlación curricular, la cual, según Cerdas y Ovares (2003), es el grado más simple de integración.

El propósito de la investigación que dio origen a este capítulo fue analizar los procesos de Feria de Ciencia y Tecnología en el primer ciclo de la educación primaria, su desarrollo y aportes en la enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias, con el fin de adaptar la aplicación de la normativa de participación según el nivel de desarrollo cognoscitivo, afectivo y social de los niños y las niñas. Este estudio plantea fundamentos y lineamientos para su aplicación en la enseñanza de las Ciencias.

Se presentan los resultados de una propuesta didáctica que busca fomentar el interés de niñas por la ciencia desde tempranas edades, con el objetivo de promover la igualdad de género en la educación y también fortalecer el desarrollo de una ciudadanía científica más inclusiva, crítica y comprometida.

El presente capítulo ofrece una serie de lineamientos teórico-metodológicos que permiten concretar al profesorado la funcionalidad de la conciencia fonética en la adquisición de la ortografía en los dos primeros años de la escuela.

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El capítulo sigue la línea de ahondar la relación entre el componente teórico acerca del pensamiento histórico y su relación con las competencias sobre las cuales se desdobla su aprendizaje. Además, permite la vinculación con la reflexión acerca de las mejores estrategias didácticas para su desarrollo. De esta manera, el objetivo general constituye el análisis de las competencias históricas y su papel en el desarrollo de aprendizajes en la educación primaria, esto a partir de la elaboración de una propuesta mediante el diseño y la ejemplificación de cuatro técnicas didácticas.