El presente capítulo ofrece una serie de lineamientos teórico-metodológicos que permiten concretar al profesorado la funcionalidad de la conciencia fonética en la adquisición de la ortografía en los dos primeros años de la escuela.
Lista de Publicaciones
El capítulo sigue la línea de ahondar la relación entre el componente teórico acerca del pensamiento histórico y su relación con las competencias sobre las cuales se desdobla su aprendizaje. Además, permite la vinculación con la reflexión acerca de las mejores estrategias didácticas para su desarrollo. De esta manera, el objetivo general constituye el análisis de las competencias históricas y su papel en el desarrollo de aprendizajes en la educación primaria, esto a partir de la elaboración de una propuesta mediante el diseño y la ejemplificación de cuatro técnicas didácticas.
Este estudio, presentado en el IV Congreso de Educación Primaria: Transformando la educación para enfrentar los desafíos actuales y futuros, valora, desde la perspectiva de las personas docentes en formación, un taller basado en el construccionismo y enfoque STEAM, para el desarrollo de proyec-tos educativos con uso del equipo Makey Makey.
Este trabajo analiza el programa “Científicos desde casa: aprendamos astronomía con Johannes Kepler”, dirigido a estudiantes de quinto y sexto grado de primaria en Costa Rica, con el fin de validar su eficacia en el desarrollo de competencias científicas mediante la metodología de indagación STEAM. La investigación emplea herramientas como entrevistas, diagnósticos, observación y cuestionarios para evaluar el impacto del programa.
Contar cuentos a la niñez en la etapa escolar es una práctica fundamental para el desarrollo de sus competencias lingüísticas. La narración de historias no solo entretiene, sino que también fortalece habilidades de comprensión y expresión oral. A través de los cuentos, el estudiantado amplía su vocabulario, mejora su capacidad para estructurar ideas y desarrolla una mejor pronunciación.
